מעשיות התבגרות של נשים על פי תיאוריות של אריקסון ופרויד

תקציר העבודה:

עבודה זו תבחן בעזרת תיאוריות התפתחות של אריקסון ופרויד את תהליך התבגרות של נשים על פי סיפורי עם שונים. לשם כך בחרתי שלושה סיפורי עם הקשורים להתבגרות נשים שהועלו על הכתב ע"י יוצרים שונים ואינם דומים מבחינת העלילה.
הסיפורים שנבחרו הם: הסיפור "אמור ופסיכה" מהמיתולוגיה היוונית, "שלגייה" של האחים גרים ו"בת הים הקטנה" של הנס כריסטיאן אנדרסן. סיפורים אלה הם קלאסיקות שנכתבו וסופרו בעיבודים וגרסאות שונים בכל העולם. לכל סיפור שבחרתי יש את הייחוד שלו, הגיבורות עוברות בכל הסיפורים מסע התבגרות אך בכל סיפור תהליך המסע שונה מקודמו: פסיכה עוברת מסע אקטיבי לעומת שלגייה שעוברת התבגרות פסיבי; בת הים נכשלת בפתרון המשבר של גיל ההתבגרות לעומת הגיבורות האחרות שעוברות אותו בהצלחה. דרך שוני זה אבדוק מרכיבים שונים בהתבגרות.
תהליך ההתבגרות הוא אחד מהשלבים המורכבים בתהליך התפתחות האדם, וזאת בעיקר בזמננו כאשר ההתבגרות נמשכת זמן רב יותר מבעבר. תהליך ההתבגרות דורש מן האדם לעבור התמודדויות רבות וקונפליקטים נפשיים שפתרונם יביא את המתבגר לשלב הבא - לחיים אינטימיים והקמת משפחה. הדמויות במעשיות והמיתוסים משקפים בברור מאבקים פנימיים שונים בנפש האדם ואלו משתקפים בתיאור הדמויות, באופן הייצוג של טוב ורע ובמסעות שהגיבורים עוברים.

את העבודה אתחיל בשלבי ההתפתחות של אריקסון ופרויד והבנה כללית של תהליך ההתבגרות ואבחן תיאורית התפתחות של נשים ולאחר מכן אציג את הקווים המשותפים שיש בין מעשיות ההתבגרות ככלל ומעשיות התבגרות של נשים בפרט, ואמשיך בניתוח של שלושת הסיפורים שבחרתי על פי התיאוריות השונות ובאמצעים ספרותיים.

תוכן עניינים:
1. מבוא
2. הבסיס התאורטי
2.1 התיאוריה ההתפתחותית של פרויד
2.2 התיאוריה ההתפתחותית של אריקסון
2.3 סיכום והשוואה בין התיאוריות
3. מעשיות-עם וגיל ההתבגרות
3.1 גיל ההתבגרות
3.2 מעשיות התבגרות
3.3 מוטיבים וסמלים במעשיות התבגרות של נשים
4. ניתוח סיפורים על פי תיאוריות התבגרות
4.1 תהליך ההתבגרות בסיפור "אמור ופסיכה"
4.2 תהליך התבגרות בסיפור "שלגיה"
4.3 תהליך ההתבגרות בסיפור "בת הים הקטנה"
5. סיכום
ביבליוגרפיה

הערת מערכת: הטקסטים של המעשיות עצמן אינו חלק מהעבודה.

מקורות:

אריקסון ה. אריק (1968) זהות נעורים ומשבר תרגמה: רות הדס.ספריית הפועלים הוצאת הקיבוץ הארצי.
בטלהיים, ברונו (1980). קסמן של אגדות ותרומתן להתפתחותו הנפשית של הילד. תרגמה: נורית שלייפמן. תל-אביב: רשפים.
בר-אל, ציפי (1996). מפגשים עם הפסיכולוגיה, מפגש שני . רכס. ע"מ 48-234.
נוי, דב (1970). צורות ותכנים בסיפור העממי. רשמה: עדנה צציל.ירושלים: אקדמון, האוניברסיטה העברית
נוימן, אריך (1981). אמור ופסיכה - על ההתפתחות הנפשית של היסוד הנשי.
מגרמנית: מרים רון בכר. תל-אביב: ספריית פועלים.
פרום אריך (1988). השפה שנשכחה, מבוא להבנת חלומות, אגדות ילדים ומיתוסים. תרגם וערך: יורם רוזלר. ירושלים: א. רובנשטיין.
רולף א. מוס. תיאוריות על גיל ההתבגרות.
רז הרצלייה (2002). הנערה שאהבה סכנות. ידיעות אחרונות.
Collier Macmillan (1967).Encyclopedia of philosophy, ed.p.Edwards
Sugar Max (1979). famale adolescent development, Brunner/Mazel pulishres, New York
משיח, סלינה (1993). "מעשיות עם וגיל ההתבגרות (ספרות, עדות היסטורית או מסמך פסיכיאטרי?)". ספרות ילדים ונוער. ינואר. ע"מ 5-1.
רקובר, שלי (2002). "שלגייה ושבעת הגמדים: המסע הנשי ואכיטיפ האישה הפראית". נפש. 12. 37-33. ע"מ 22-19.
פרדקין, נירה (1989). "דמות האישה". ספרות ילדים ונוער. מאי. ע"מ 54-50
שנהר, עליזה (1994). "הסיפור העממי כמטאפורה נשית". כן "כתב נפש" .2, ינואר. ע"מ 31-25
שנהר, עליזה (1985). "המעשיות העממיות על התבגרות". מעגלי קריאה. 14-13, ספטמבר. ע"מ 89-77.
שנהר, עליזה (1984). "המעשיות העממיות על החתן-החיה". מעגלי קריאה. 11-10 אפריל. ע"מ 52-39.
שנהר, עליזה (1978)."מבחנים וניסיונות בסיפור העממי". מעגלי קריאה.4.

תגים:

סוציאליזציה · ספרות · התבגרות · מיתולוגיה · מעשיות · נערות

אפשרויות משלוח:

ניתן לקבל ולהזמין עבודה זו באופן מיידי במאגר העבודות של יובנק. כל עבודה אקדמית בנושא "מעשיות התבגרות של נשים על פי תיאוריות של אריקסון ופרויד", סמינריון אודות "מעשיות התבגרות של נשים על פי תיאוריות של אריקסון ופרויד" או עבודת מחקר בנושא ניתנת להזמנה ולהורדה אוטומטית לאחר ביצוע התשלום.

אפשרויות תשלום:

ניתן לשלם עבור כל העבודות האקדמיות, סמינריונים, ועבודות המחקר בעזרת כרטיסי ויזה ומאסטרקרד 24 שעות ביממה.